პროექტი ქართულ ენასა და ლიტერატურაში

1პროექტი:ვეფხისტყაოსნის ისტორიულ-გეოგრაფიული გარემო’’

2,,ვეფხისტყაოსნის’’ შესწავლა გაცილებით რთული და საპასუხისმგებლო, ამავე დროს მნიშვნელოვანი მიმენტია.გარდა იმისა მოსწავლეები ეცნობიან ტექსტს’არკვევენ მის ფორმებს, აკვირდებიან პრსონაჟებს,ფორმასა და შინაარსს. რა თქმა უნდა ჩნდება გარკვეული კითხვები

რომელთა პასუხები შეიძლება  თავადაც დაძლიონ

3.მიღებული ცოდნისა  და საგანთაშორის კავშირის  საფუძველზეშეიძლება დაძლეული იყოს პრობლემა ,რომელიც ამ დროს წარმოიშვა, ამიტომაც მიმჩნია ,რომ  მოსწავლეებისათვის უფრო საინტერესოიქნება შევთავაზო პროექტი, რომელშიც აქტიურად იქნებიან ჩართულები.მოიძიებენ მასალებს, იმუშავებენროგორც დამოუკიდბლად,ასევე ჯგუურად ,ან სხვადასხვა პედაგოგთან ერთად

4მიზანი:1.მოსწავლეებმა შეძლონ   მიღებული ცოდნის გამოყენება.

,2.საგანთა შორის კავშირის დამყარება

3.პარალელების გავლება.

4.მიღბულ ცოდნაზე ახლის დაშენება.

5.მეტყველების კულტურის დახვეწა .

6.სოციუმთან კავშირის დამყარება.

7.პრეზენტაციის  უნარის განვითარება

5.მონაწილეთა ასაკი: მე-10 კლასის მოსწავლეები

6ვადები:1თვე(1-ლი აპრილიდან     1-ლიმაისის ჩათვლით)

7.მოსალოდნელი შედეგები:

1მოსწავლეები   შეძლებენ მიღებული ცოდნის შეჯამებას.

2.ისტორიისა და გეოგრაფიის მასწვლებლებლთან ერთად გაერკვევიან ეპოქისა და ქვეყნების სოციალ -პოლიტიკურ გარემოში .

3მოიძიებენ სხვადასხვა საჭირო ინფორმაციებს.

4განუმტკიცდებათ  კვლევა-ძიებისა  და პრეზენტაციის უნარი.

5.შექმნიან ან მოიძიებენ  საჭირო ვიზუალურ მასალას

6.შექმნიან ვიდეო და ფოტო მას

  8.პროექტისათვის საჭირო ძირითადი რესუსურსები

 სახელმძღვანელოები,ისტორიული წყაროები, რუკები , საკანცელარიო მასალები,საინფორმაციო  და ტექნოლოციური საშუალებები.

9 პროექტის მსვლელობა.

1.მოსწავლეებს ვაცნობ პროექტის ძირითად ჩონჩხს და ვხვეწავთ და ვავსებთ საჭირო საბოლაო ფორმამდე.

2 მოსწავლეები იყოფა ჯგუფებად და თითოეული ჯგუფი მუშობს შემდეგ საკითხებზე:

მოიძონ მე-12 საუკუნის დროინდელი რუკები

ინფორმაციები ვეფხისტყაოსანში ნახსენები ქვეყნების შესახებ

ამ ქვეყნების გეოგრაფიული არეალის და პოლიტიკური ვითარების შესახებ

მოძიებულ ინფორმაციას წარმოადგენენ  პრეზენტაციის სახით

ქმნიან ფოტო მასალას და ვიდეომასალას ჯგუფების მუშობის

წარმოადგენენ მოპოვებულ ინფორმაციულ ტექსტებს  და ავლებენ პარალელებს

დისკუსია თემაზე" არის თუ არა ვეფხისტყაოსანში გამოგონილი ქვეყნები?"

დისკუსიის შეჯამება

10.ისტორია -გეოგრაფია

11.პროექტის ხემძღვანელი: მზია პაიჭაძე

12.mziapaichadze@gmail.com

13. http://mziapaichadze.blogspot.com/

პრეზენტაცია

შეფასების რუბრიკა

კ რ ი ტ ე  რ  ი უ მ ი	ქ უ ლ ე ბ ი
სწორად, დახვეწილად მეტყველებს,არ უშვებს ფაქტობრივ შეცდომებს, აკეთებს  დასკვნებს	0-4ქულა
ქმნის ახალ ტექსტს , აანალიზებს და მსჯელობს , აკეთებს დასკვნებს	0-2 ქულა
კითხულობს,აკეთებს მარტივ გეგმას,აკვირდება პერსონაჟთა მეტყველებას.ქმნის ანალოგიურ ტექტს	0-2 ქულა
ეცნობა ტექსტს ,ავითარებს კითხვის სტრატეგიებს,ხვეწს წერის კულტურას	0-2ქულა

გაკვეთილის გეგმა ქართულ ენასა და ლიტერატურაში

გაკვეთილის  თემა	ა.წერეთლის ,,ჩემი თავგადასავალი’’,,სასახლეში’’
სწავლების საფეხური	მე-5 კლასი დაწყებითი საფეხური
მოსწავლეთა პროფილი	4 მოსწავლე
გაკვეთილის მნიშვნელობა აქტუალობა	იცოდეს მწერლის ბიოგრაფიის ცალკეული ნაწილები
გაკვეთილის მიზნები და შედეგები	ტექსტის გაცნობა.კითხვის სტატეგიების დაუფლება.წერის კულტურის დახვეწა.მცირე ტექსტის შექმნა, ანალიზისა და მსჯელობის უნარის განვითარება. კითხულობს,აკეთებს მარტივ გეგმას,აკვირდება პერსონაჟთა მეტყველებას.ქმნის ანალოგიურ ტექტს
შეფასების საგანი  და პროცედურები	სწორი,დახვეწილი,თანმიმდევრული თხრობა ,.ლოგიკური აზროვნება. წერილობითი სიზუსტე
სასწავლო მასალა  და ტექნიკური რესურსები	სახელმძღვანელო ,ფოტო მასალა, რვული ,კალამი
გაკვეთილის მსვლელობა  სასკოლო  მენეჯმენტი	1 აქტივობა საშინაო დავალების შემოწმება.ვკითხულობთ წერით დავალებას ,,ერთი დღე ჩემს ოჯახში’’ ვამოწმებ ,როგორც ლექსიკურ მარაგს,სიტყვათა სწორ შეკავშირებას, ასევე გრამატიკულ  ნორმებს  მე-2 აქტივობა.გონებრივი იერიში. ტექსტი ,,სოფელ სავანეში’’ 1.სად დაიბადა აკაკი? 2.რატომ იზრდებოდა იგი სავანეში? 3.რა წესები და ტრადიციები შეგვხვდა ტექსტში?  4. აღვწეროთ ერთ-ერთი თამაშობა? მე-3 აქტივობა. ახალი მასალის ახსნა  ,,სასახლეში’’წყვილებში მუშაობა . ავსებენ T სქემას, იწერენ ასახსნელ სიტყვებს,   აკეთებენ ლექსიკონს მოსწავლეები აკვირდებიან მასალას როგორც შინაარსს ასევე ვიზუალურადაც . აკვირდებიან აკაკის ქცევებს ახალ გარემოში ავლებენ პარალელებს გმირის ცხოვრებაში სავანესა და სასახლეს შორის (ვენის დიაგრამა) მე-4 აქტივობა. დისკუსია ,აკაკის დედა’’ როგორც დადებით ასევე უარყოფით მხარეებს მე-5 აქტივობა  მცირე ზომის ტექსტის მომზარდება წერილობით,,ჩემი დედა’’. აკეთებენ მომზადებული  ტექსტის პრეზენტაციას. მოსწავლეები კთხულობენ ერთმანეთის ნაწერებს და აკეთებენ  ჩასწორებებს. მე-6 აქტივობა ფოტო მასალის ჩვენება.მოსწავლეები ვარაუდების მეთოდით აღწერენ ფოტოებს ,მსჯელობენ ,აკეთებენ დასკვნებს ვარაუდებით მწერლის ცხოვრებიოდან რომე პერიოდს შეესაბამება ფოტოები საშინაო დავალება: ტექსტი,, სასახლეში“ თხრობით  ტექსტის მარტვი გეგმის დაწერა   შ ე ფ ა ს ე ბ ა: http://mziapaichadze.blogspot.com/2013/12/blog-post_9093.html

ფიქრები..ფიქრები......ფიქრები.........................
აბეზარ ფიქრებს ვერსად წაუხვედი?   სამ წუხაროა! მერე რატომ?  მე რომ ჩავრიო?
არ მენობი და არ გსურს? მარტო კაცი ჭამაშიაც ბრალია და დამიმატე ერთად ვიფიქროდ
იცი რამდენი ვარსკვლავუა ცაზე? სიყვარულით უციმციმებთ თვალები ამითომაც კაშკაშებენ ასე...............მერე იბუტებიან და ნისლსემოსინი კდემამოსილები ემალებიან ერთმანეთს თვალს არიდებენ ,თუმცა დიდხანს ვერ ძლებენ ასე ღრუბელთშემოსილები და ისევ კასკასებენ ციმციმებენ დაუსრილებლად მოელიან ახალს ...........................